Estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje.

EL MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLÍNGUISTICA

Este modelo, también llamado (VAK) visual-auditivo-kinestésico toma en cuenta el criterio neurolinguístico, que considera que la vía de ingreso de la información (ojo, oído, cuerpo) –o, si se quiere, el sistema de representación (visual, auditivo, kinestésico)- resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o enseña.

La mayoría de nosotros utilizamos los sistemas de representación de forma desigual, potenciando unos e infra-utilizando otros. Los sistemas de representación se desarrollan más cuanto más los utilicemos. La persona acostumbrada a seleccionar un tipo de información absorberá con mayor facilidad la información de ese tipo o, planteándolo al revés, la persona acostumbrada a ignorar la información que recibe por un canal determinado no aprenderá la información que reciba por ese canal, no porque no le interese, sino porque no está acostumbrada a prestarle atención a esa fuente de información. 

 1. Estilo de aprendizaje visual 

Utilizamos el sistema de representación visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. Es un estilo de aprendizaje relacionado con ver y leer.

Los estudiantes con este sentido de preferencia para aprender poseen algunos indicadores, tales como:

• Prefieren leer a escuchar.
• Captan grandes cantidades de información solo mirando.
• Piensan en imágenes y visualizan en detalle.
• Realizan resúmenes y esquemas, subrayan y escriben en los márgenes de los libros, siempre toman apuntes en clase.
• Siempre están con el celular tomando fotos o vídeos a los eventos importantes dentro las clases. 

Destrezas de los estudiantes con un estilo de aprendizaje visuales 

• Los estudiantes visuales, tienen mayor facilidad para recordar grandes cantidades de información con rapidez.
• Además, visualizar les ayuda a crear relaciones entre diferentes ideas y conceptos.
• Suelen responder mejor a exámenes escritos.

 

2. Estilo de aprendizaje Auditivo 

El sistema de representación auditivo es el que nos permite oír en nuestra mente voces, sonidos, música.

Cuando recordamos una determinada melodía o una conversación, así como, cuando reconocemos la voz de una persona que nos habla por teléfono estamos utilizando el sistema de representación auditivo.

Este estilo está relacionado con hablar y escuchar, aprovechándose para unir ideas o elaborar conceptos abstractos con la misma destreza y rapidez que el sistema visual.

Algunas características resaltantes de los alumnos con estilo de aprendizaje auditivos son:

• Prefieren escuchar que leer.
• Les gusta leer en voz alta.
• Aprenden mediante explicaciones orales.
• Repasan hablando consigo mismo.

Destrezas de los estudiantes con un estilo aprendizaje auditivo:

• Muestran más destreza para aprender idiomas y música.
• Graban o buscan audio para estudiar.
• Repasan sus apuntes en voz alta y hablando consigo mismos.
• Siguen instrucciones orales eficientemente.
• También les gusta estudiar en grupo para poder debatir y contrastar opiniones.
• Además, suelen responder mejor a exámenes orales.

 3. Estilo de aprendizaje Kinestésico 

Cuando recordamos el sabor de alguna comida preferida, o lo que sentimos al escuchar una canción, estamos utilizando el sistema de representación Kinestésico.

Cuando procesamos la información asociándola con nuestras sensaciones y movimientos de nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Este estilo está relacionado con tocar y hacer.

 Este estilo de aprendizaje suele ser un poco más lento que cualquiera de los dos anteriores, ya que se necesita un poco más de tiempo para procesar la información.

Entre las características de alumnos con un estilo de aprendizaje kinestésico están:

• Prefieren aprender haciendo por ellos mismo, por ejemplo, proyectos o experimentos de laboratorio.
• El alumno kinestésico necesita moverse.
• Cuando estudian, muchas veces sienten la necesidad de levantarse o caminar.
• En el aula, prefieren levantarse, cuando están aprendiendo.
• Suelen ser bueno en los deportes.
• También aprenden actividades manuales y técnicas con facilidad.
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Destrezas de los estudiantes kinestésicos:

• Captan información a través de sensaciones y movimientos.
• Prefieren hacer dibujos o esquemas en lugar de copiar al pie de la letra los apuntes.
• Estudian moviéndose y haciendo pausas frecuentes.
• Suelen estudiar en grupo.
• Les gusta buscar significado y asociación de los nuevos conocimientos con los que ya tenían, y también con la vida real.
• Suelen responder mejor a exámenes de carácter práctico o de laboratorio.

Bibliografía. 

Acuña, M. (2019). Estilo de aprendizaje VAK en el desarrollo sensorial en el aula. EVirtualplus. Disponible en: https://www.evirtualplus.com/estilo-de-aprendizaje-vak/#:~:text=El%20estilo%20de%20aprendizaje%20VAK%2C%20utiliza%20los%20tres%20principales%20receptores,y%20el%20proceso%20de%20memoria.

Propuesta de planeación del proceso enseñanza aprendizaje

¿Qué es una planeación?

La planeación didáctica es diseñar un plan de trabajo que contemple los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje organizados de tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y modificación de actitudes de los alumnos en el tiempo disponible para un curso dentro de un plan de estudios. 

La planeación didáctica, o programación docente, es el proceso en el que el docente toma una serie de decisiones con respecto a los contenidos educativos que tiene que impartir, transformándolos en actividades concretas y específicas, para de esta forma poder asentar el conocimiento entre sus alumnos. 

Durante la planeación didáctica, se elabora un programa en el que se pretende incorporar todos los conocimientos que se quieren mirar. También se tiene en cuenta los objetivos, las características del alumnado y los contenidos que ya se hayan visto en formaciones anteriores. En base a esto, durante este proceso se describen, de forma clara y específica, todas las actividades que se verán a lo largo del curso, además de indicar qué estrategias se van a seguir para lograr los objetivos y la forma en cómo se evaluará el progreso.

A continuacion se presentara un ejemplo de una planeación didactica

Link de la planeación

Las actividades de esta planeación tienen como objetivo incluir los tres estilos de aprendizaje, con el fin de que todos los alumnos puedan realizarlas, con estas actividades intentamos que los niños aprendan diferentes cosas mediante la visualización y sionidos de las cosas asi mismo el estar en movimento y tambien les ayuda a aprender a  utilizar las partes de su cuerpo. 

Tipos y tendencias de enseñanza-aprendizaje

 

Estilo de Enseñanza

• Categorías de comportamiento de enseñanza que el docente exhibe habitualmente en cada fase o actividades de enseñanza, se fundamenta en actitudes personales, que han sido abstraídas de su experiencias académica y profesional, no depende de los contextos en los que se muestran, aumenta o disminuye los desajustes entre la enseñanza y el aprendizaje. 

A continuacion se presentaran algunos estilos de  enseñanza con su respectivo autor. 

Lippitt y While, (1938)

• Estilo Autocrático: Los profesores deciden por si solos las actividades o tereas, ellos son quienes toman decisiones, organizando, y distribuyendo, como actividades, permaneciendo distante al grupo de realización y evaluando individualmente. 

Manterola, (2001)

• "Los modelos son propuestas teóricas que vinculan entre el diverso componente, tomar en cuenta para entender y planificar la enseñanza. Los métodos o estilos, se refieren a las distintas modalidades que toman los componentes o dimensiones de un modelo, habrá varios modelos que abarcan métodos o estilos de enseñanza. El modelo supone un nivel de abstracción mayor que el método, el cual es más especifico".

Díaz Barriga y Hernández, (1999)

• Hablar de conceptos y metodologías empleadas en el estudio del conocimiento profesional del profesorado, a los procesos implicados se les dice "creencias", "conocimiento práctico", "modelos o estilos de enseñanza", "teorías implícitas", etc.

Anderson, (1945)

• Dominador: Persona autoritaria que recurre a mandatos y disposiciones, imponiendo las órdenes a la fuerza y que no acepta ni considera las decisiones autónomas de los alumnos. 
• Integrador: Es capaz de crear un clima social amistoso donde predomina el reconocimiento y el elogio, y no, la violencia, ambiente donde la critica es constructiva y objetiva, se toman en cuenta las iniciativas personales de los alumnos.

Flanders, (1984)

• Investigador que al captar la influencia que genera el comportamiento verbal del profesor en el clima del aula y en el rendimiento del alumno establece los siguientes estilos:
• Directo: Exponer las propias ideas, imponiendo su autoridad y competencia.
• Indirecto: Propio de los profesores que tienen en cuenta las ideas de los alumnos, promueven el dialogo e influyen en los sentimientos de los alumnos. 

Pedagogía de autores

A continuacion se presentaran diversos autores y la pedagogía de cada uno. 

Link de la presentación: Autores